Tartalom
Lehet, hogy észrevette, hogy a siket emberek kicsit másképp szólnak, mint a nem siketek. Nem könnyű megmagyarázni a különbséget, mivel ez az egyéntől függ.Kochleáris implantátumokkal vagy hallókészülékekkel felnövő siket gyermekek - beszédképzés segítségével - gyakran olyan hangokat fejlesztenek ki, amelyek ugyanúgy szólnak, mint a hallók. Más szavakkal, a hangjuk nem azonosítható siket személytől származik. Amikor azonban egy gyermek hallás nélkül nő fel, és visszajelzés nélkül kell megtanulnia a beszédet, beszéde olyan mintákat ölthet, amelyek megkülönböztetik őket.
A siket beszéd jellemzői
Egy siket számára, akinek nincs hallása, beszédét monoton természetűnek nevezhetjük. Az, hogy az intenzív beszédterápia ellenére sem hallja pontosan, hogyan is hangzik a normális beszéd, azt jelenti, hogy fel kell nőni anélkül, hogy megtanulnánk a beszéd természetes ragozását. Erőfeszítéssel az illető némi infektust adhat a beszédének, de legtöbbször egyhangú lesz.
Egy másik kifejezés, amelyet néha a siket beszédhez társítottak, a torok vagy a belek, ami a torokra vonatkozik.
Süket beszéd intelligencia
Amellett, hogy hangzik, az érthetőség (mennyire tiszta a beszéd) a siket beszéd másik jellemzője. A beszéd érthetősége gyakori téma a siketekkel kapcsolatos folyóiratokban. 2007-ben a Journal of Deaf Studies and Deaf Education jelentést tett közzé egy izraeli szerző, aki a normál iskolák speciális osztályaiban (csoportos befogadás) zajló süket izraeli gyerekeket hasonlította össze a süket gyerekekkel, akiket rendszeres osztályokba integráltak (egyéni befogadás).
A szerző tanulmányában 19 siket gyermek vett részt. Ezekből a gyermekekből 10 speciális osztályba járt beszédet és jelet használva, a másik kilencet mainstreamelték és csak beszédet használtak. A gyermekeket arra kérték, hogy két skálán értékeljék magukat: a magány és a társadalmi elégedetlenség skáláján, valamint a koherencia érzés skálán (a koherencia magabiztosságot jelent). A magány kérdőív olyan kijelentéseket tartalmazott, mint a "Nincs senki, akivel beszélhetek az órán", a koherencia skála pedig olyan kijelentéseket tartalmazott, mint például "Ha valamit akarok, biztosan megkapom." Ezután a siket gyerekek rögzítették az elhangzott olvasmányokat, és a halló gyerekeket, akik még soha nem hallottak siket beszédet, a siketek gyermekeinek beszédérthetőségének bíráiként alkalmaztak.
A szerző bármilyen kapcsolatot keresett a beszéd érthetősége és a siket gyermekek érzése iránt. A tanulmány eredményei azt mutatták, hogy a magány és a koherencia tekintetében nincs különbség a speciális osztályok és a mainstream osztályok között. Az eredmények azonban azt is megmutatták, hogy bár a beszéd érthetősége és a gyermekek érzése között a speciális osztályokban nem volt szignifikáns kapcsolat, mégis volt jelentős kapcsolat a beszéd érthetősége és a gyermekek érzése között a főosztályokban.
Ez alátámasztotta a szerző szakirodalmi áttekintését, amely megállapította, hogy a halló gyerekek jobban viszonyultak a siket, jobb beszédérthetőségű gyerekekhez. Az irodalmi áttekintés megállapította, hogy a beszéd érthetősége befolyásolta a siket gyermekek képességét arra, hogy barátságot kössenek a halló gyerekekkel. A szakirodalmi áttekintés alapján a szerző arra a következtetésre jutott, hogy a jó beszédérthetőség elengedhetetlen a barátságokhoz a mainstream tantermekben.