Tartalom
- A társasági történet eredete
- A társadalmi történet meghatározása
- Milyenek a társadalmi történetek
- Hogyan használják a társadalmi történeteket
- A társadalmi történetekkel való visszaélés
- Kapcsolódó kutatások
Szerencsére a legtöbb gyerek a spektrumon megtanulhatja kezelni az összetett új helyzeteket. Nem mindig egyszerű és könnyű, de a lépések szinte magától értetődőek:
- Kitalálja, milyen elvárások és lehetőségek lesznek.
- Írja le (ideális esetben szemléltető képekkel).
- Mutassa be őket világos, egyszerű fogalmakkal.
- Gyakoroljon elég gyakran, hogy a gyermek jól érezze magát és magabiztos legyen.
A társasági történetek a választott eszköz a gyermekek (és néhány felnőtt) felkészítésére a spektrumon gyakorlatilag bármilyen új vagy összetett helyzetre. Bár bárki létrehozhat társasági történetet, a tervezéshez némi tervezés, gondolkodás és átlátás szükséges.
Az autizmus áttekintése
A társasági történet eredete
Társadalmi történeteket Carol Gray tanár és tanácsadó készített. 1990-ben kísérletezni kezdett a "társadalmi történetek" létrehozásának ötletével, hogy autista tanulói segítsenek felkészülni egy sor iskolai helyzetre. Több évtized alatt tökéletesítette a szabadalmaztatott rendszert és megközelítést. Míg sokan saját társadalmi történeteket készítenek, Gray a kifejezés védjegyét viseli.
1990 óta jó néhány kutató feltárta a társadalmi történetek hatékonyságát. A legtöbben hasznosnak találták a megközelítést, bár vannak vegyes eredmények. Nyilvánvaló, hogy a közösségi történetek csak akkor lehetnek hasznosak, ha a közönség elkötelezett, érdeklődő, és képes megérteni a tartalmat és cselekedni az alapján.
A társadalmi történet meghatározása
A társadalmi történet a legalapvetőbb értelmében reális képeket tartalmazó novella, amelynek célja egy autista gyermek, tinédzser vagy felnőtt segítése abban, hogy jobban megértse és / vagy eligazodjon világában. Carol Gray honlapja szerint:
A Társadalmi történet pontosan meghatározza a kontextust, készséget, eredményt vagy koncepciót 10 meghatározó kritérium alapján. Ezek a kritériumok irányítják a történetek kutatását, fejlesztését és megvalósítását az átfogó beteg- és támogató minőség, valamint a gyermek számára leíró, értelmes, fizikailag, társadalmilag és érzelmileg biztonságos formátum, „hang”, tartalom és tanulási tapasztalat biztosítása érdekében, serdülő vagy felnőtt autista.
Carol Gray szerint a jó társadalmi történet kritériumai összefoglalóan a következők:
- Megoszthatja a pontos információkat támogató, értelmes, leíró módon.
- Értse meg közönségét (az autizmussal élő egyént) és hozzáállását a leírt készséghez, fogalomhoz vagy helyzethez.
- Tartalmazzon címet, bevezetőt, törzset és összefoglaló következtetést az egyes közösségi történetekben.
- Írás közben használjon első vagy harmadik személy hangját, legyen pozitív hangneme, legyen teljesen szó szerinti és pontos.
- Válaszoljon a legfontosabb kérdésekre, ki, mit, hol, miért, mikor és hogyan.
- Tegyen bele leíró mondatokat, valamint coaching mondatokat.
- Írjon le többet, mint amennyit irányít.
- Tekintse át és finomítsa közösségi történeteit, mielőtt bemutatná azokat.
- Tervezés előtt tervezzen, figyelje az eredményeket, keverje össze és szükség szerint egyeztessen, adjon utasítást és tapsot egyaránt.
- Tartalmazzon legalább 50% -os "tapsot" (megerősítést) a közönség számára.
Milyenek a társadalmi történetek
A legtöbb társasági történetet (bár korántsem mindegyiket) kisgyermekeknek írják, hogy segítsenek nekik kezelni a napi eseményeket, érzelmeket, frusztrációkat és kihívásokat. Néhányat azért írtak, hogy felkészítsék a kisgyermekeket szokatlan eseményekre. Viszonylag keveset írnak tizenévesek és felnőttek számára, és még kevesebben írják, hogy segítsenek az autista felnőtteknek abban, hogy jobban megértsék az elvont fogalmakat, törvényeket vagy finom társadalmi jeleket.
Az évek során Carol Gray és mások a Social Stories más formátumaival kísérleteztek. Ma már kiváló minőségű, előre elkészített Társadalmi történeteket lehet találni képregények, videók és még a virtuális valóság élményei formájában is.
A legfontosabb azonban azonosítani azokat a közösségi történeteket, amelyek valójában követik Gray szabályait, és nem egyszerűen a szabályok listája, amelyekhez clip art vagy emoji tartozik. Ennek egyszerű módja az, ha megvásárol egy vagy több Gray Szociális Történeti Gyűjteményt, vagy együttműködik valakivel, aki valóban képzett a Társadalmi Történetek fejlesztésére.
Egy tipikus társadalmi történet elemei
A kisgyermekek számára írt közösségi történetek általában:
- Több oldalnyi szöveget és képet tartalmazzon
- Minden oldal kevés szót tartalmaz (a nyelv száma és összetettsége az egyén vagy csoport életkorához és kognitív képességeihez igazodik, akinek a történetet szánják)
- Legyen címe
- Legyen egy bevezető oldal, amely meghatározza a jelenetet vagy leírja a helyzetet
- Legyen több oldala, amelyek leírást, edzői nyelvet és "tapsot" tartalmaznak az olvasó számára
- Pozitív és támogató módon zárja le
- Tegyen bele nagy fényképeket vagy reális rajzokat, amelyek kifejezetten a történet tartalmát tükrözik; egyes esetekben a képek szó szerint a történetben leírt helyszín fényképei
- Lehet színes vagy fekete-fehér; a színt előnyben részesítik, mert az autisták hajlamosak szó szerint gondolkodni
Példa egy közösségi történetre
A Közösségi történetben használt szöveg például a következő lehet:
- [Cím: Szünet]
- Minden nap szünetre járok. [az iskola játszóterének képe vagy a játszótér általános fényképe]
- Ebéd után szünetre megyek.
- Először felvettem a kabátomat. Aztán beállok a sorba. [gyermek kabátot felvevő képe, felsorakoztató kép]
- Ha jó az idő, elmegyek a játszótérre. [napos nap képe egy játszótéren]
- Választhatom, hogy elmegyek a hinta, a csúszda vagy a dzsungel edzőterme felé. [képek a gyermekekről az egyes felszereléseknél]
- Néha egyenesen a kedvenc felszerelésemhez mehetek. [kép a gyerekről, aki vonalon folyik a hintában]
- Néha várom a soromat.[kép a várakozásról a játszótéren]
- Dönthetek úgy, hogy barátokkal vagy egyedül játszom. [másokkal játszó gyermek képe; egy gyermek boldogan egyedül játszó képe]
- Amikor megszólal a csengő, beállok a sorba, hogy bemenjek. [a sorban lévő gyermekek képe]
- A szünet nagyszerű alkalom a testmozgásra és a szórakozásra. [boldog gyerekek egy iskolai játszótéren.]
Kész társasági történet
A közösségi történet megírása és megrajzolása után a végtermék valami hasonló lehet, mint az alábbi ábra.
Hogyan használják a társadalmi történeteket
A közösségi történeteket koncepciók, ötletek, készségek és viselkedésmódok tanítására használják. Az ideális világban egyedi társadalmi történeteket írnak és illusztrálnak az egyes emberek számára. A gyakorlatban azonban az előre elkészített társadalmi történeteket gyakran használják csoportokkal, általában iskolai vagy terápiás körülmények között, de néha otthon vagy a közösségben. Mesés könyvként felolvashatók, megbeszélhetők, felléphetnek vagy megoszthatók a tanárokkal / szülőkkel, hogy a megfelelő pillanatokban felolvashassák és megosszák őket.
A társadalmi történetek általános felhasználása
- Tanítsa meg a gyerekeket (vagy felnőtteket) egy olyan egyszerű feladat elvégzésére, mint például a kabát levétele és az ebédládák eltétele.
- Segítsen az egyéneknek egy olyan összetett vagy kihívást jelentő helyzet előkészítésében, mint például egy társadalmi esemény vagy egy olyan kirándulás, amely valószínűleg társadalmi elvárásokat és / vagy szenzoros támadásokat tartalmaz.
- Segítsen az egyéneknek megérteni a testbeszédet, az arckifejezéseket vagy a hangnemeket és reagálni azokra.
- Adjon lehetőségeket szociális készségcsoportban vagy hasonló környezetben.
- Készítsen elő egyéneket olyan egyedi eseményekre, mint például esküvő, állásinterjú vagy randevú.
A társadalmi történetekkel való visszaélés
Mivel a közösségi történetek egyszerűek, könnyű visszaélni velük, vagy helytelenül létrehozni őket. A Társadalmi történetek nem elbeszélések arról, hogy a gyerekek megfelelően viselkednek, és nem irányelvek a feladatok elvégzésére vagy a megfelelő viselkedésre. Társadalmi történetek készítésekor az íróknak kerülniük kell:
- Történetek, amelyek szinte teljes egészében irányelvekből állnak, ahelyett, hogy leírást tartalmaznának
- A második személyt használó történet (például "x-et érzel")
- Metafórák, összetett nyelv és egyéb írások, amelyeket nem lehet megérteni
- Nem teljesen pontos történetek ("például a nagymama mindig kedves", ha nem is igaz)
- Történetek, amelyek ítéletet vagy fenyegetést sugallnak (például "Ha rosszul viselkedsz, akkor a szobádba kell menned")
A Social Studies létrehozásának másik gyakori hibája a látvány visszaélése. A képek a lehető legreálisabbak, pontosabbak és értelmesebbek. Mindazonáltal a Social Stories sok alkotója klipfotókkal, hangulatjelekkel és más tárgyakkal szemetelteti munkáját, amelyek "díszítik" a történetet, de nem jelentenek értelmet az olvasó számára.
Kapcsolódó kutatások
A kutatók pozitív eredményeket találtak a Social Stories használatából, de a kutatási tanulmányok nem voltak különösebben szigorúak. Rendkívül nehéz elkülöníteni a Társadalmi történetek alkalmazását például a viselkedési beavatkozásoktól, a fejlesztő terápiáktól vagy a gyógyszerektől, amelyeket általában ugyanazon gyermekcsoportnál alkalmaznak.
A Research Autism weboldal, amely a különböző terápiák kutatási eredményeit osztályozza, "kérdőjelet" ad a Social Stories-nak, mivel úgy vélik, hogy a zsűri még mindig nem ért a hatékonyságukon. Ezt az álláspontot számos más tanulmány is megerősíti. például, hogy a fényképes ütemtervek a megfelelő gyermekekkel megfelelő körülmények között egyaránt hatékonyak lehetnek.
Egy szó Verywellből
Noha a Társadalmi történetek nem egy általánosan sikeres technika az autisták érzelmeinek, viselkedésük és kommunikációjuk sikeres kezelésének elősegítésére, a helyes használatukban hasznosak lehetnek. Ezek egyike azon kevés abszolút kockázatmentes, olcsó, szülőbarát technikáknak. A családoknak nincs mit felhasználniuk, és sok mindent el lehet érni azzal, hogy kipróbálják a Social Stories-t.
Kell-e autista gyermekének szociális készségterápiát kapnia?