Tartalom
Sok szülő határozottan érzi úgy, hogy autista gyermekét be kell vonni az általános iskolai osztályba. Noha néhány gyermek valóban képes és boldogulni fog egy befogadó környezetben, a befogadás nem mindig a legjobb választás. A befogadás bizonyos ideig is jól működhet (különösen, ha a gyermek nagyon kicsi), majd a gyermek idősebb korában nehezebbé válik. Ennek az ellenkezője is igaz lehet: egy gyermek, akinek fiatalabb korában speciális autista támogató osztályra van szüksége, addig érhet, hogy a befogadás remek lehetőség.A befogadás a megfelelő választás az autista gyermeke számára? Íme néhány kérdés a gyermekével és a tankerülettel kapcsolatban, amelyek segítenek megtalálni a szükséges válaszokat.
Iskolához kapcsolódó kérdések
Minden iskolai körzet különböző szintű elkötelezettséggel és támogatással rendelkezik a befogadás iránt. Ezenkívül a különböző körzeteknek különböző elképzeléseik vannak arról, hogyan néz ki a befogadás és kinek a legmegfelelőbb. Ezt szem előtt tartva hasznos elvégezni a szükséges kutatást, hogy megválaszolja ezeket a kérdéseket az adott körzettel és iskolával kapcsolatban.
- Milyen támogatást nyújt iskolai körzete a befogadó környezetben való siker biztosítása érdekében? A körzeted nem nyújt Önnek "menüt" az autizmust támogató lehetőségekről, mert elméletileg minden gyermek programját az adott gyermek egyedi igényeinek megfelelően fejlesztik ki. A valóság azonban az, hogy a legtöbb iskolának korlátozott listája van azokról a lehetőségekről, amelyek magukban foglalhatják (vagy nem tartalmazhatják) a tanárképzést, az inklúziót támogató személyzetet, az erőforrás helyiségeket, az asszisztenseket, a terapeutákat és így tovább; ha gyermeke igényei nem felelnek meg kínálatának, nehéz lehet a befogadást eredményessé tenni. Ha meg szeretné tudni, hogy mi is elérhető valójában, látogasson el az iskolákba, és tegyen fel kérdéseket adminisztrátorok, tanárok és más szülők részéről.
- Mennyire rugalmas a kerület a különböző tanulási stílusokhoz és viselkedési kérdésekhez képest? Egyes körzetekben a tanárok elegendő mennyiségű kreatív engedéllyel rendelkeznek, és technológiák vagy egyéb eszközök segítségével segíthetik a különböző tanulási stílusú gyerekeket abban, hogy megértsék, mit tanítanak. Más kerületekben a tanítás főként előadás-stílusú megközelítés, amely nagyon nehéz sok autista gyerek számára, akiknek nehézségeik vannak a gyorsan beszélt nyelv követésével. Néhány körzet rugalmasan viselkedik: a gyerekeknek, akiknek fel kell kelniük, tempójukra, ringatózniuk vagy ujjaikat pöccinteniük, ésszerű keretek között tehetik meg. Más körzetek nagyon szigorúan követik a szokatlan viselkedést, ami szinte lehetetlenné teheti a tanulást néhány autista hallgató számára.
- Mennyire működik együtt a kerület a szülőkkel? Más szülők és a saját megfigyelései gyorsan megmondják, hogy a körzet a speciális szükségletű szülőkkel dolgozik-e vagy sem. Nyilvánvalóan nehezebb lesz együtt dolgozni egy olyan körzettel, amely a szülőket látja ellenségként!
Diákokkal kapcsolatos kérdések
Még akkor is, ha a körzetében sokféle támogatás és erőforrás áll rendelkezésre sajátos nevelési igényű tanulói számára, előfordulhat, hogy gyermeke nem megfelelő a befogadásra. Az inkluzív környezetben, különösen a második évfolyam után, több mint 20 gyerek van egy osztályban egyetlen tanár mellett. Gyakran gyorsan mozognak a koncepcióról a koncepcióra, és megkövetelhetik a gyermekektől, hogy azonnal válaszoljanak a tanárok kérdéseire vagy kéréseire. Néhány autizmussal élő gyermek (támogatással vagy anélkül) kezelheti ezeket a beállításokat; mások rendkívül stresszesnek találják őket. Ha megválaszolja ezeket a gyermekével kapcsolatos kérdéseket, jobban megérti, hogy a befogadás megfelelő-e számára.
- Hogyan tanul a gyermeke?Még a legjobb általános iskolai tantermek is nagyrészt a szóbeli oktatásra támaszkodnak (különösen a második évfolyam után, amikor a diákoknak fel kell készülniük a szabványosított tesztekre). Ha gyermeke valóban nem tudja gyorsan feldolgozni a beszélt vagy írott nyelvet, az általános iskolai tanterem gyengén illeszkedik tanulmányi szükségleteihez. Gyermeke még segédje mellett is ugyanabban a térben zárulhat, mint a tipikus tanulók, de egyébként teljesen elkülönülve.
- Mennyire nehéz a gyermeke viselkedése?Lehet, hogy törvényes jogai között van, hogy ragaszkodjon ahhoz, hogy az igazán súlyos viselkedési kihívásokkal küzdő gyermekeket befogadó környezetbe helyezzék, ám ennek a beállításnak nincs értelme gyermeke vagy osztálytársai számára. Az inklúzió célja a pozitív társak közötti kapcsolatok előmozdítása és a gyermek esélyeinek növelése, hogy tipikus körülmények között jól teljesítsenek; az a gyermek, aki sikít, megüt vagy más módon felidegesíti osztálytársait és tanárát, nem valószínű, hogy elnyeri ezeket az előnyöket. Gyermeke legalább egyelőre jobban járhat, olyan körülmények között, ahol a viselkedésmódosítás az akadémiai program jelentős része.
- Hogyan viszonyul gyermeke az inkluzív környezethez?Minden autista gyermek más és más. Néhány gyermek inkluzív osztályteremben boldogul, mások azonban kiközösítettnek érzik magukat, vagy akár zaklathatják is őket. Igen, ezeket a kérdéseket sok esetben meg lehet oldani, de néhány fiatal számára - legalábbis életének bizonyos időszakában - a speciálisabb osztályterem jobban illeszkedik a társadalmi helyzetbe.
Egy szó Verywellből
Minél többet tud körzetéről, gyermekéről és saját toleranciájáról a kihívást jelentő iskolai helyzetek iránt, annál könnyebben tud okosan dönteni gyermeke tanulmányi körülményeiről. Ne feledje, hogy minden, amit ma dönt, megváltozhat, mivel egy új felügyelő, új tanárok, új osztálytársak vagy gyermeke új készségei többé-kevésbé kívánatosá teszik a befogadást.
- Ossza meg
- Flip
- Szöveg