Tartalom
- Mi a nonverbális autizmus?
- A beszéd hiánya az intelligencia hiányát jelenti?
- Miért nem tanulnak meg beszélni az autizmussal élő nonverbális emberek?
- Megtanul-e beszélni autista gyermekem?
- Hogyan ösztönözhetem gyermekemet beszédre (vagy legkevesebb kommunikációra)?
Melyek az autizmus különböző típusai?
Mi a nonverbális autizmus?
A nem beszélő autisták elterjedtsége ellenére a "nonverbális autizmus" kifejezésnek nincs hivatalos státusa, és nincs olyan diagnózis, mint a "nonverbális autizmus". Részben azért, mert nincs egyértelmű határvonal az autizmussal élő verbális és nonverbális egyének között. Például:
- A nonverbális autizmusban szenvedők egy része képes kifejleszteni néhány szó értelmes használatát, de semmilyen jelentős beszélgetést nem képes folytatni. Például azt mondhatják, hogy "autó" jelentése: "menjünk el lovagolni", de nem lennének képesek megválaszolni a "hová menjünk?"
- Néhány "nonverbális" ember képes beszélni, de nincs értelme a nyelv értelmes használatának. Ezek az egyének "visszhangozhatnak" forgatókönyveket a televízióból, vagy olyan kifejezéseket, amelyeket a terapeuták tanítottak nekik. Ahelyett, hogy ezeket a szkripteket ötletek vagy vágyak közlésére használnák, úgy tűnik, hogy a "szkriptet" használják az önnyugtató stimuláció egyik formájaként.
- Jó néhány nonverbális személy nem tudja hatékonyan használni a beszélt nyelvet, de képes kommunikálni írott vagy gépelt nyelvvel, amerikai jelnyelven, képes kártyákkal vagy digitális kommunikációs eszközökkel. Miután az egyén hatékonyan kommunikál, még beszélt nyelv nélkül is, drámai módon kibővül képessége a világban való részvételre.
A beszéd hiánya az intelligencia hiányát jelenti?
Bárki, aki 70 vagy annál kevesebb IQ-pontszámot kap bizonyos teszteken, értelmi fogyatékos (ID) címkével rendelkezik. Viszonylag nemrég azt feltételezték, hogy az összes autizmussal élő nem verbális gyermek intellektuális fogyatékossággal rendelkezik annak az egyszerű oknak az miatt, hogy az IQ-pontszámuk alá esett ( gyakran messze alatt) 70.
Nemrégiben nyilvánvalóvá vált, hogy a tipikus IQ tesztek nagyon gyengék az autizmussal élő gyermekek szellemi képességeinek mérésére, különösen akkor, ha ezek a gyerekek nem verbálisak.
Az okok meglehetősen nyilvánvalóak; például:
- Az IQ-tesztek többnyire attól függenek, hogy a tesztelő milyen gyorsan képes megérteni és reagálni a szóbeli információkra. Az autizmussal élő nonverbális gyermekeknek nyilvánvalóan vannak kihívásaik azokon a területeken, amelyek kapcsolódhatnak az alapvető intelligenciához vagy sem.
- Az IQ-tesztek többsége megköveteli a társadalmi normák és elvárások megértésének és megválaszolásának képességét, valamint egy adott időn belüli reagálást. Ezek az elvárások nagyon kihívást jelentenek az autizmussal élő gyerekek számára, akár szóban, akár nem.
- Az érzékszervi problémák, amelyek nem okoznak problémát a tipikus gyermekeknek, elterelhetik az autizmussal élő gyermekek figyelmét. Az autizmussal élő nonverbális gyermekek nem képesek tájékoztatni a tesztelőket az ilyen kérdésekről.
- A tesztelőket ritkán képezik ki arra, hogy dolgozzanak, vegyenek részt velük, vagy "olvassák" a sajátos nevelési igényű gyermekeket, különösen a nonverbális gyermekeket. Ha nem tudják elkötelezni a gyermeket, nagyon valószínűtlen, hogy a gyermek a legmagasabb szintű képességeit mutassa be.
Hogyan kell akkor mérni az IQ-t az autizmussal élő nonverbális gyermekek körében? Ideális esetben a válasznak tartalmaznia kell mind a nem verbális IQ teszteket, mind a nem tesztekkel kapcsolatos megfigyeléseket.
A TONI (a nonverbális intelligencia tesztje) egy példa a nonverbális IQ tesztre, amely általában jobb lehetőség a nonverbális gyermekek és általában az autizmussal élő gyermekek számára.
A nonverbális gyermekek megfigyelése megszokott körülmények között valós értékű információkat nyújthat az értékelőknek a képességekkel szemben a tesztkészséggel kapcsolatos képességekről.
Gyakran előfordul, hogy a nem verbális autista gyermekek nem tudnak együttműködni vagy teljesen felfogni a szabványosított tesztek szándékát, de képesek intellektuális kihívások kezelésére, például bonyolult matematikai problémák vagy rejtvények megoldására.
Természetesen sem az iskolai körzetek, sem az ügynökségek valószínűleg nem fogják hamarosan elfogadni ezen értékelések eredményeit, de a kutatások szerint sokkal nagyobb valószínűséggel tárják fel a gyermek valódi lehetőségeit.
Miért nem tanulnak meg beszélni az autizmussal élő nonverbális emberek?
A nonverbális autizmus egyik legfurcsább aspektusa az a tény, hogy senki sem tudja igazán, hogy egyes autizmussal élő emberek miért nem használhatják vagy nem használhatják a beszélt nyelvet.Különösen elgondolkodtató, mert a spektrumban jó néhány nonverbális ember választhat és választja az amerikai jelnyelv, képkártyák és számos digitális eszköz használatát.
Igaz, néhány autizmussal küzdő embernek gyermekkori beszéd-apraxiája is van, egy neurológiai rendellenesség, amely rendkívül megnehezíti a beszélt nyelvet. De az autizmus spektrumának legtöbb verbális személyének nincs apraxiája; csak nem beszélnek. Nyilvánvaló, hogy vannak olyan eltérések az agyműködésben, amelyek gátolják a beszélt nyelvet, de ezen a ponton nincs egyetértés abban, hogy ezek a különbségek miként vagy hogyan befolyásolják az adott egyént.
A tanulmányok olyan eszközöket vesznek igénybe, mint az elektroencefalogramok (az agyhullámok mérésére) és az MRI-k (az agyi aktivitás mérésére) annak érdekében, hogy jobban megértsék, mi zajlik egy olyan ember elméjében, aki nem beszél vagy nem tud beszélni. Mások a szem tekintetét mérik ..
Eddig egyértelműnek tűnik, hogy a nem verbális autizmussal élő emberek sokkal többet értenek, mint kommunikálnak; de még mennyi és milyen szinten marad tisztázatlan.
Megtanul-e beszélni autista gyermekem?
Nagyon gyakran a terapeuták a "nonverbális" helyett a "preverbális" kifejezést használják az autista gyermekek leírására, akik nem használnak beszélt nyelvet. Jó néhány késleltetett beszédű autista gyermek képes kommunikálni a beszélt nyelvvel. Néhányan elég folyékonyak lesznek. Mások azonban soha nem nyernek néhány szónál többet, ha ez.
Az NIH Workshop publikációja a nonverbális, iskoláskorú, autizmussal élő gyermekekről: "... nagyon jelentős kihívás ezeket az egyéneket hagyományos szabványosított eszközökkel értékelni. Jelenlegi mérési eszközeink viszonylag alacsony megbízhatósággal és érvényességgel rendelkeznek ezen populáció számára. akár egy szó, vagy valamilyen echolális beszéd jelentős előrejelzője lehet a beszélt nyelv elsajátításának ötéves kor után.
Mind a kutatás, mind a kezelés megtervezése során fontos megkülönböztetni, hogy a gyermekek nonverbálisak-e (azaz nincsenek beszélt nyelvük), preverbálisak (azaz olyan fiatalabb gyermekek, akiknek még nem alakult ki a verbális nyelvük), vagy nem kommunikációs jellegűek (azaz nincsenek sem verbális, sem pedig nonverbális kommunikációs készség). "
Hogyan ösztönözhetem gyermekemet beszédre (vagy legkevesebb kommunikációra)?
Számos technika létezik az autizmussal élő gyermekek beszélt nyelvének ösztönzésére és fejlesztésére, bár nincs garancia arra, hogy egy adott megközelítés bármelyik gyermek számára hatékony lesz.
A kutatások szerint többféle megközelítés javíthatja a verbális kommunikációt, többek között:
- Beszédterápia
- Viselkedési beavatkozások
- Játssz terápiát
- Egyes korai kutatások szerint a zeneterápia és a kapcsolódó technikák
Egy szó Verywellből
Ha gyermeke nem beszél vagy szavakat használ a kommunikációhoz, fontos megjegyezni ezeket a meglepő és fontos tényeket:
- A késői nyelvtanulás nem feltétlenül jelzi az alacsony IQ-t vagy a rossz prognózist.
- Az autizmussal élő gyermekek sokkal később fejlődhetnek ki a nyelven, mint a tipikusan fejlődő gyerekek, ami azt jelenti, hogy érdemes folytatni a logopédiát.
- A nonverbális technikákkal (PECS képkártyák, jelnyelv stb.) Folytatott kommunikáció nagyon fontos lehet a kommunikáció kialakításában. Azok a gyerekek, akik kommunikációs készségeket építenek e technikák alkalmazásával, gyakran egyszerre szereznek beszélt nyelvtudást.
- Nagyon megéri a szülők idejét, pénzét és energiáját befektetni olyan digitális betétekbe, alkalmazásokba és szoftverekbe, amelyek lehetővé teszik gyermekük számára a képek (vagy egyes esetekben a billentyűzetek) megérintésével történő kommunikációt.
Bár számos remek eszköz létezik a beszéd és a kommunikáció ösztönzésére, fontos, hogy elkerüljük azokat a hamisítványokat, amelyek túl jól hangzanak ahhoz, hogy igazak legyenek. Az autizmus világában e potenciális buktatók egyike a "megkönnyített kommunikáció", amelyben a terapeuta "támogatja" az autista karját, miközben gépel. Ez a megközelítés még mindig elérhető, de számos tanulmány megcáfolta, amelyek azt mutatják, hogy a gépelõ ujját a terapeuta irányítja, és nem az autista.