Tippek hangszeres zene oktatásához autizmussal élő emberek számára

Tartalom

• Tippek az autizmussal élő emberek zenei tanításához
• Autizmussal élő személy felkészítése együttes koncertjére

A zene sok autizmussal élő ember számára különös érdeklődésre tart számot, a zeneterápia pedig népszerű beavatkozás az autizmussal élő gyermekek és felnőttek számára. Furcsa módon nagyon kevés zeneoktató rendelkezik valamilyen képzettséggel vagy tapasztalattal az autizmus spektrumában élő emberekkel való munkában. Ennek eredményeként, miközben az autizmussal élő gyermekeket arra ösztönzik, hogy lépjenek kapcsolatba a zenével, nehéz lehet megtalálni olyan oktatót, aki hajlandó és képes valóban megtanítani őket játékra vagy éneklésre. Még nehezebb lehet oktatót találni egy autizmussal élő tini vagy felnőtt számára.

A zenei oktatás előnyei természetesen sokak. A zenei oktatás nemcsak kognitív és fizikai képességeket épít, hanem a személyes öröm csodálatos forrása is. Ehhez hozzátesszük azt a tényt, hogy a zenei együttesben való éneklés vagy játék társadalmi és kommunikációs készségeket, önbizalmat, barátságokat, valamint önmagunk és mások tiszteletét teremtheti, és nyilvánvaló, hogy a zenei oktatást érdemes folytatni.

Tom fiam hosszú évek óta vesz klarinét- és fagottórákat, négy éve zongorázik. Minden oktatója ugyanabban a csónakban járt: soha senki sem dolgozott még autizmusspektrummal rendelkező emberrel. Az idő múlásával, mindenki türelmével és oktatói kreativitásával Tom előrehaladt a játékok kitömésével a klarinét harangjába és a „Hot Cross Buns” játékával a zongorán át a haladó jazz zenekarban, szimfonikus zenekarban és nyári zenekari tábor.

Tippek az autizmussal élő emberek zenei tanításához

Hogyan sikerült Tom tanárainak? Mint minden jó tanár, különböző oktatási eszközök, sok türelem, humorérzék és sok rugalmasság kombinációját használták. Ezenkívül ezek a technikák különösen hatékonyak voltak:

1. Úgy tűnik, hogy a multiszenzoros oktatási technikák keveréke jól működik. Ritmusok kopogtatása, ritmusok tapsolása, vizuális segédeszközök használata a hangértékek megtanításához, akár a teremben való mozgás, hogy negyed, fél és nyolc hangértéket "táncoljon".
2. Mivel az autizmussal élő gyerekek gyakran tökéletes hangmagassággal rendelkeznek, érdemes ellenőrizni, hogy gyermeke is rendelkezik-e azzal a szokatlan képességgel, hogy hangot referenciapont nélkül nevezzen el. Sok autizmussal élő gyerek is hallhat fül által. Tom tanárai a fül általi játék képességére építették, miközben zenei kifejezéseket ismételgetett anélkül, hogy aggódnia kellett volna, melyik hangot játszik.
3. A jegyzetnevek hangokkal való társítása jobb első lépés lehet, mint a jegyzetnevek és az oldalon található szimbólumok társítása. Miután a tanuló ismeri a feljegyzéseket és nevüket, folyékonyabban haladhat a kották olvasásáig.
4. Az olyan vizuális segédanyagok, mint a kártyák, sokat segíthetnek a jelölés tanításában.
5. Kiváló darab a darabok kiválasztása a meglévő érdeklődés alapján. Fiunk mindent szeret, amit már hallott a filmben Fantázia, vagy akár a "Kis Einsteinek" című gyerek rajzfilmsorozatban.
6. Néhány autizmussal élő ember "szinesztéziával" rendelkezik, képes társítani a hangjegyeket a színekhez, formákhoz stb. Érdemes lehet megkérdezni a hallgatót, hogy milyen hangokat vagy formákat lát a képzeletében, amikor bizonyos hangokat hall. Fiunk a jegyzeteket a szivárványspektrum színeinek tekinti (ROY G BIV), így C = piros, D = narancs stb.
7. Fontos, hogy a tanárok tudják, hogy az autizmussal élő gyerekeknek, még azoknak is, akiknek kevés vagy egyáltalán nincs szavuk, jelentős tehetségük lehet, és alig vagy egyáltalán nem ijesztenek meg a színpadtól. A tanároknak komolyan fontolóra kell venniük az autista hallgatók felkészítését a preambulumbekezdésekre - bár fontos, hogy ne csak a zenét gyakorolják, hanem a program elolvasásának folyamatát is, feljöjjenek a színpadra, játsszanak egy darabot, majd megfelelően elhagyják a színpadot.

Autizmussal élő személy felkészítése együttes koncertjére

Ha abban reménykedik, hogy autista gyermekét bármilyen együttesbe felveszi, akkor nagyon fontos a felkészülés. Az együttes alapú zenélés kiszámítható és ismétlődő, így jó lehetőség az autizmussal élő emberek számára arra, hogy más emberekkel dolgozzanak együtt anélkül, hogy az újszerű interakciók stresszt jelentenének. Másrészt megköveteli a zenei kompetenciát és a csendesség képességét, amikor mások énekelnek vagy játszanak. Ezenkívül az iskolai zenekarok és zenekarok nagyok és hangosak, a színpadi fények pedig fényesek; mindezek az érzékszervi kérdések aggodalomra adhatnak okot.

Íme néhány tipp az autista zenész felkészítésére egy csoportos előadásra:

1. Az autista emberek nehezen követhetik a beszélt irányt („OK, térjünk át az 54. oldalra, és kezdjük a 6. intézkedésnél”). A zenekar vezetője, segítője, támogatója vagy kortárs haverja a diák mellett ülhet, hogy segítsen megtalálni a megfelelő helyet az oldalon. Az autista igényeitől függően annak a segédnek vagy havernak is segítségére lehet szüksége a megfelelő ülés megtalálásában és a színpadon való be- / kikapcsolásban.
2. Győződjön meg róla, hogy tanítványa megérti, mikor és mennyi ideig pihenhet a kifejezések között. Ha ez hasznos, rögzítse a zenekart, és a hallgató gyakorolja a részét a szalaggal.
3. Gyakorold a színpadra lépés, a játék és a színpadról való kilépés teljes élményét. Ha szükség lesz kottaállványok vagy egyéb felszerelések mozgatására, győződjön meg arról, hogy a tapasztalat része a gyakorlatnak. Ha élénk fények világítanak, akkor vegye be a fényeket a gyakorlati tapasztalat részeként.
4. Legyen tisztában az autista gyermek elhelyezésével a bandában. Néhány autista ember érzékeny a hangzásra, és egy autizmussal élő gyermeknek a timpanni mellé ültetése rossz választás lehet!
5. Mindenkinek szüksége van gyakorlásra, de az autizmussal élő személyeknek szükség esetén további oktatást is kell kapniuk, hogy a zenét pontosan megtanulják. Nehéz lehet egy autizmussal élő személy számára a rosszul olvasott zenei információk megtanulása.

A lényeg: bár lehetséges, hogy az autizmus akadályozza a zenei képességeket, ugyanolyan valószínűsíthető, hogy az autizmus NÖVEJI a zenei képességeket. Az autizmussal küzdő emberek jellemzően nem a zene előállításához kapcsolódnak, hanem ahhoz, hogy képesek legyenek elolvasni és megérteni a jelöléseket, és kezelni az együttes játékkal kapcsolatos érzékszervi kérdéseket. Az autizmussal élő embereknek hosszabb időbe telhet az alapok megtanulása is - jelölés, dinamika, jegyzetérték stb. Gyakran azonban a jutalom megéri az oktató türelmét, kemény munkáját és odaadását.