Szociális motiváció és autizmus

Tartalom

• Mi a társadalmi motiváció?
• Szociális motiváció és autizmus
• Motivátorok és autizmus terápia
• Következmények az autista emberek számára

Az autizmussal élő emberek másként gondolkodnak, mint mások, és a társadalmi elfogadás nem feltétlenül az elsődleges motivátor számukra. Talán ennek eredményeként az autizmussal élő emberek nem figyelnek szorosan mások társadalmi viselkedésére, és nem utánozzák azt, amit mások bizonyos körülmények között tesznek, mondanak vagy viselnek. Ritkán motiválják őket társadalmi jutalmak vagy a társadalmi lehetőségek elvesztésének fenyegetése.

Mindez nem jelenti azt, hogy az autizmussal élő emberek nem szeretik a társadalmi elkötelezettséget (egyesek nem, mások nem), és az sem, hogy az autisták soha nem lennének magányosak. De ez azt jelenti, hogy az autisták másképp reagálnak a viselkedés ösztönzőire, és ennek következtében gyakran hiányoznak azok a készségek és vágyak, amelyek társaikat társadalmilag elfogadott célok elérésére kényszerítik.

Mi a társadalmi motiváció?

A legtöbb csecsemőt, gyermeket, tinédzsert és felnőttet erősen motiválja a társadalmi elfogadottság, befogadás és jutalmak. Apró csecsemők elfordítják a fejüket és mosolyognak, amikor egy másik személy megpróbálja lekötni a figyelmüket. A kisgyermekek keményen dolgoznak, hogy felhívják a szülők és más felnőttek figyelmét és dicséretét. A tizenévesek és a tizenévesek idejük nagy részét a kortársak jóváhagyása utánzásával és törekvésével töltik, vagy a szülők és a tanárok dicséretét remélik. A felnőtteket mások jóváhagyása is motiválja: a legtöbben keményebben fognak dolgozni a társak elismeréséért, vagy azért, hogy esélyt kapjanak kiválasztásra, beilleszkedésre vagy társadalmi helyzetbe kerülésre.

A társadalmi elfogadás, befogadás vagy előléptetés elérése érdekében a legtöbb ember nagyon szorosan figyel arra, amit mások tesznek, akarnak vagy jóváhagynak. Minden életkorban utánozzuk társainkat, és olyan nyomokat keresünk, amelyek elősegítik társadalmi tekintélyünk megszerzését. A társadalmi elfogadás díjai mindenhol megtalálhatók, a "Prom King és Queen" kiválasztásától a hónap alkalmazottjáig, a megválasztásig a hivatalig, vagy a testvériségig vagy a társasági klubig való elfogadásig.

Mivel életünk nagy részét a társadalmi elfogadás elérésének folyamata köti le, természetesnek vesszük azt a vágyat, hogy társaink társadalmi viselkedését megfigyeljük és utánozzuk. Ezenkívül feltételezzük, hogy például egy tinédzser "megalapozása" értelmes következménye lesz a rossz viselkedésnek, míg a társas tevékenységek támogatása érdemi jutalom lesz.

A társadalmi motiváció a tanulás, az eredményesség és az életválasztás mozgatórugója. Nem arra törekszünk, hogy elfogadjuk pusztán azért, mert a mosoly kellemesebb, mint a homlokráncolás, hanem azért, mert aktívan szeretnénk azt a tapasztalatot, hogy örömmel fogadják és bevonják társainkat.

Hogyan befolyásolja a beletartozás szükségessége az emberi viselkedést és motivációt

Szociális motiváció és autizmus

Az autizmus társadalmi motivációs elmélete szerint az autista gyermekeket alapvetően kevésbé érdekli a társadalmi szerepvállalás. Ennek eredményeként kevésbé figyelnek a társadalmi információkra. Az eredmény: a szociális-kognitív fejlődés károsodása, amely bármi mással jellemezhető a többi ember és cselekedeteik megértésében.

Például az autistáknak gyakran hiányzik:

• Elmelmélet (ToM): Képes megérteni, hogy más emberek másképp gondolkodnak, vagy pontosan kitalálni, hogy mások mit gondolnak és éreznek.
• Utánzó készségek: A társak viselkedésének szoros megfigyelésének és másolásának képessége a különböző társadalmi helyzetekben.
• Kommunikációs képességek: Megfelelő verbális és nem verbális nyelv használatának képessége a vágyak, igények és ötletek közléséhez.
• Játéktudás: Azonos korú társaikkal való értelmes elkötelezettség az életkornak megfelelő játékokban, amelyek együttműködést vagy megosztott kreatív gondolkodást igényelnek.
• Empátia: Az a képesség, hogy beletegye magát egy másik ember cipőjébe és elképzelje, hogyan érezheti magát (az empátia különbözik a szimpátiától; a legtöbb autista nagyon képes együttérezni egy másik ember fájdalmaival).

Ezen hiányok mellett, amelyek nem meglepő módon rendkívüli kihívást jelentenek a mindennapi életben, az autizmussal élő embereket nem mások jóváhagyása motiválja a cselekvésre.

Ez nem azt jelenti, hogy az autisták rosszul cselekszenek az elutasítás megszerzése érdekében - valójában ez rendkívül ritka. Ehelyett azt jelenti, hogy a spektrumban sok ember figyelmen kívül hagyja vagy nem törődik mások elvárásaival.

Így például egy autizmussal élő gyermek tökéletesen képes (például) megkötözni a cipőjét, de nem lehet különösebb érdeke ebben. Az a tény, hogy "az összes többi gyerek" megköti a saját cipőjét, lényegtelen.

A társadalmi motiváció hiánya különösen jelentős azoknak a nagyon fiatal gyermekeknek a számára, akik utánzás és utánzó játék révén sokat tanulnak az élet első néhány évében. Ez fogyatékosságot is okozhat, mivel a gyerekek tizenévesek és felnőttek lesznek. Sok autista "falnak ütközik", amikor szociális kommunikációs képességeik és társadalmi motivációik nem képesek lépést tartani intellektuális képességeikkel.

Motivátorok és autizmus terápia

A motivátorok mindenféle képzés vagy oktatás kulcsa. Senki nem viselkedhet vagy cselekszik előírt módon, hacsak nincs rá oka.

Az alkalmazott viselkedési elemzés (ABA) rendkívül népszerű terápiás technika, amely motivátorokat használ, amelyeket néha "erősítőknek" hívnak, hogy megtanítsák a kívánt viselkedést az autizmussal élő gyermekeknek (és néhány felnőttnek). Ezek a motivátorok állítólag az egyén preferenciáin alapulnak. Ennek eredményeként tartalmazhatnak ételcsemegéket (gyakran apró cukorkákat vagy kekszet) vagy előnyben részesített tevékenységeket (például lehetőséget arra, hogy ugráljon egy trambulinon vagy játszhassanak kedvenc játékokkal).

Néha lehetséges, hogy a terapeuta erős pozitív kapcsolatot létesítsen a tanulóval, és ezekben az esetekben az ölelés vagy az ötös is érdemi jutalom lehet. Míg a negatív erősítések (büntetések) egy ponton az ABA részét képezték, manapság ritkán alkalmazzák őket, a legszélsőségesebb esetek kivételével.

Az ilyen típusú terápiás megközelítésnek vannak előnyei és hátrányai:

ABA profik

• A terapeuták aktívan próbálják megérteni, mi motiválja az egyént

• Az autista gyermekek nagyobb eséllyel teljesítik a kéréseket

ABA Cons

• Amint a jutalom eltűnik, a motiváció összezsugorodik

• Az autista gyerekek inkább a jutalomra összpontosíthatnak, mint a kívánt cselekvésre

A szakemberek részéről a terapeuták a kívánt viselkedés megtanítása előtt aktívan próbálják megérteni, mi motiválja az autizmussal élő egyént. Ennek eredményeként az autista gyermekek nagyobb valószínűséggel tesznek eleget az "akciónak", vagy egy adott művelet végrehajtásának kérésére.

Ami azt illeti, míg az egyén megtanulhatja a viselkedést a kívánt jutalom megszerzése érdekében, a jutalom eltűnése után a motiváció összezsugorodik. Más szavakkal, bár a gyermek megtanul mosolyogni és köszönni, hogy elnyerje az élvezetet, dönthet úgy, hogy nem teszi meg, ha az egyetlen jutalom egy tanár vagy társ jóváhagyása, aki visszamosolyoghat (vagy nem).

Egy másik lehetséges hátránya az a valóság, hogy az autista gyermekek kitartanak (teljes mértékben összpontosulhatnak) a jutalomra, nem pedig a kívánt cselekvésre. Így a gyermek nem a körülötte levő mások cselekedeteinek megfigyelésére vagy megértésére összpontosít, hanem a jutalomra, amelyet akkor kap, ha megismétli a kívánt viselkedést. Ennek az az eredménye, hogy a gyermek képes lehet valamire, de nem érti a cselekvés célját vagy kontextusát.

Még akkor is, ha a jutalom "elhalványul", amikor a tanuló egy viselkedés útján kezd el viselkedni, a tanuló nem feltétlenül általánosítja a viselkedést. Például egy gyermek megtanulhat mosolyogni és jó napot mondani tanárának minden nap. Az elején minden alkalommal egy kis csemegével jutalmazzák. Később matricát kap csemege helyett. Végül jó reggelt mond mindenféle jutalom nélkül. De mivel nem veszi észre vagy nem értékeli a tanár válaszoló mosolyát, nem biztos, hogy aktívan vágyik a mosolycserére.

Ezen kívül valószínű, hogy a gyermek csak abban a környezetben fog mosolyogni és köszönni, amelyben megtanulta a viselkedést, mert nem általánosította azt az elképzelést, hogy "az ember mosolyog és jó reggelt mond minden tanárnak". Így használhatja a viselkedést a házi osztályban, de nem a matematikában, vagy az óvodában, de nem az első osztályban.

Következmények az autista emberek számára

Annak ismeretében, hogy a társadalmi motiváció mennyire kiterjed mindennemű életünk során végzett tevékenységünkre, könnyen belátható, hogy az autizmussal élő emberek társadalmi motivációjának hiánya súlyos hiányosságokhoz vezethet. Ez akkor is így van, ha az egyén fényes, képes, kreatív, szimpatikus és hajlandó másokkal foglalkozni - és természetesen sokkal inkább az a kérdés, aki alacsonyabb IQ-val rendelkezik, viselkedési kihívásokkal és nehézségekkel küzd beszélt nyelv.

Az autista spektrumban élők gyakran nincsenek tisztában a társadalmi elvárásokkal vagy azok fontosságával. Ennek eredményeként:

• Öltözz vagy beszélj helytelenül a helyzet alapján, amelyben találják magukat (például rövid nadrág viselése a munkához)
• Ne hajtsa végre azokat a feladatokat, amelyeket érdektelennek vagy lényegtelennek talál (például például borotválkozást vagy iskolai projekt befejezését)
• Félreérteni a beszélt vagy nem verbális társadalmi kommunikációt, és e félreértés alapján cselekedni
• Viselkedés akaratlanul durva vagy meggondolatlan módon a társadalmi megértés hiánya vagy a finom, kimondott vagy kimondatlan jelek ismeretlensége révén
• Társadalmi elszigeteltségben találják magukat, mert nem jutottak el vagy viszonozták a társadalmi meghívásokat
• Veszítsen el olyan lehetőségeket, amelyek utat érhettek volna, ha kihasználták volna azokat a lehetőségeket, amelyekről nem tudtak, vagy amelyekre nem válaszoltak
• Veszítse el a társak közötti kapcsolatokat, ha kitart a személyes érdeklődésre számot tartó témák iránt, amelyek nem érdekelnek másokat (és különösen annak eredményeként, hogy kitartanak olyan életkorhoz nem illő érdeklődés mellett, mint a gyermekfilmek, videojátékok stb.)

Bár a társadalmi motivációt nem lehet "tanítani", támogatást, tanácsot és coachingot lehet nyújtani mind autizmussal élő gyermekek, mind felnőttek számára.Azoknál az egyéneknél, akik érdeklődnek és képesek például főiskolára járni, versenyképes munkahelyeken dolgozni, vagy felnőtt kapcsolatokat kiépíteni, a szociális készségek oktatása és az 1: 1 arányú támogatás rendkívül fontos. Sok esetben a problémák elkerülhetők és a lehetőségek megragadhatók egy kis segítséggel és tanácsadással a megfelelő pillanatban.

Társadalmi készségterápia az autizmus számára